Conclusion del proyecto Siento los Valores para Vivirlos

Comentario final del proyecto Siento los Valores para Vivirlos

Equipo: los tolerantes

Escuela: telesecundaria miguel de Cervantes Saavedra clave 15dtv0333m.

Calle #5 esquina con calle #2 paraje el faro, tepexpan, acolman estado de México código postal 55885.

Profesor: José Luis Ramírez Contreras.

Nosotros somos integrantes del equipo los tolerantes de la escuela telesecundaria Miguel de Cervantes Saavedra.

A nuestro equipo le ayudo mucho haber trabajado con el proyecto siento los valores para vivirlos, por que nos resolvió las dudas que teníamos y sobre todo los problemas que teníamos entorno a nuestra forma de pensar y de actuar. Nuestro equipo realizo actividades muy favorables para el aprendizaje de nuevas formas de cómo utilizar los valores en casa, en la escuela y en nuestra comunidad, así como la oportunidad de convivir más con nuestros padres.

Este proyecto como muchos más nos dieron la oportunidad de conocer más afondo nuestros sentimientos y sobre todo hacernos reflexionar sobre las cosas que tienen una importancia en nuestra vida.

Blogs del equipo:

http://alumnabrendamigueldecervantessaavedra.blogspot.com
http://alumno-migueltvmcsyahoocommx.blogspot.com
http://ricardotvmcs1.blogpot.com
http://alumnocristomigueldecervantessaavedra.blogspot.com

examen de español

Donde los derechos del niño Pirulo
chocan con los de la rana Aurelia
Ema Wolf
A Pirulo le gusta ir a la casa de su abuela porque en el jardín hay un estanque y el estanque está lleno de ranas. Además le gusta ir por otras razones: Porque su abuela nunca le pone pasas de uva a la comida. Y para él, que lo
Obliguen a comer pasas de uva es una violación al artículo 37 de los Derechos del Niño que prohíbe los tratos inhumanos. Porque su abuela no le impide juntarse con los chicos de la ferretería para reventar petardos, de modo que goza de libertad para celebrar reuniones pacíficas como estipula el artículo 15. Porque su abuela no le hace cortar el pasto del jardín, lo que sería una forma de explotación, prohibida por el artículo 32.
Porque su abuela jamás lo lleva de visita a la casa de su prima. Según Pirulo, que lo lleven de prepo a la casa de su prima viola el artículo 11 que prohíbe la retención ilícita de un niño fuera de su domicilio.
Porque su abuela nunca limpia la pieza donde él duerme, así que no invade ilegalmente su vida privada. Artículo 16.

Porque su abuela jamás atenta contra su libertad de expresión oral o escrita —artículo 13— de manera que puede decir todo lo que piensa sobre su maestra sin que su abuela se enoje. Para hacerla corta: en casa de su abuela él es una persona respetada. Pero lo que más le gusta es el estanque de ranas del jardín. Ahora mismo, amparado en el artículo 31, se dispone a gozar de una actividad recreativa apropiada para su edad: va a cazar ranas. Prepara la carnada de salchicha, agarra la linterna y la bolsa de arpillera. Es de noche. En verano las ranas se cazan de noche. Su abuela duerme. Con mucha mala suerte, la primera rana que saca del estanque es Aurelia. — ¡Un momento! —Le dice Aurelia—¿Qué estás haciendo? —Cazo ranas. —Lo siento, pero los animales tenemos derecho a la existencia. — ¿Eso quién lo dice? —El artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos del Animal proclamada en París en 1978. — ¿Eso vale en la Argentina? —Sí, vale. —Pero yo tengo derecho a las actividades recreativas apropiadas para mi edad, y en este instante mi actividad recreativa consiste en cazar ranas. Aurelia se impacienta. —Y yo te recuerdo que tienes que respetar nuestra longevidad natural. Así que te vas a quedar sin comer ranas. Pirulo levanta la voz: —¡Yo no las como! ¡No me gustan! ¡Se las come mi
abuela! —¡Entonces peor! ¡Vos las cazas solamente para divertirte!
¿Con qué derecho? ¿Te gustaría que te cazaran
por diversión?
—¡No es lo mismo: yo soy una persona!
—¡Vos sos un animal de otra especie, y punto!
En el estanque se armó un alboroto padre. Todas
las ranas croaban y saltaban. Pirulo reculó un poco,
pero su indignación era grande.
—¡Yo no me voy de acá sin ranas!
—¡Antes pasarás sobre mi cadáver!
En ese momento se abrió la ventana del dormitorio
de la abuela. Era ella, asomada, con los pelos parados y
una batería de chancletas en la mano.
—¿Se van a dejar de romper de una buena vez? ¿Saben
qué hora es? ¿Conocen? el artículo 11 de los principios
En favor de las
Personas de edad? ¿Saben
que tengo derecho al
bienestar físico, mental y
emocional? ¿Y que para
eso necesito dormir? ¿Les
entra en la cabeza? ¡Dormir ¡Dormiiiiiiir!
Con la primera chancleta no acertó. Con las otras
sí.
Pirulo estaba muy confundido. Aurelia también. Se
miraron.
—Eso fue una agresión por parte de la abuela.
—Injusta, me parece a mí.
—Pará, ¿dónde podemos aclarar todo esto?
—En las Naciones Unidas.
—Vamos.
Ema Wolf. “Donde los derechos



EVALUACIÓN:

1.- Durante la lectura, subrayen CON ROJO los derechos que se mencionan, así como los documentos que los contienen.

2.- Busca en el diccionario las palabras que desconozcas y escribe tus propias definiciones.

Arpillera: tejido de estopa muy basta
Reculo: que tiene cola aplicado especialmente al pollo y la gallina
Longevidad: cualidad de longevo, largo vivir
3.- Identifiquen los personajes que intervienen en el texto.
La abuela, la rana Aurelia y pirulo

4.- Subrayen CON AZUL las ideas principales.

5.- Elaboren una RESEÑA, del texto leído.

El texto me gusto por que habla sobre un niño que es inquieto y le gusta casar ranas paro habla de un conflicto sobre los derechos de los animales y los niños y lo que mas me gusto del texto es como te dan a conocer algunos derechos en una forma muy interesante y graciosa y uno de esos derechos que mencionan es el derecho ala libertad de expresión que se menciona en el articulo 13 y otro de esos derechos es que nieguen niño puede ser tratado mal o inhumanamente que se menciona en el articulo 37. También lo recomiendo por que te da una explicación breve sobre los derechos de los animales como por ejemplo en el artículo 1 de la declaración universal de los derechos del animal proclamada en Paris en 1978. y también me gusto la parte en que pirulo y la rana despiertan ala abuela y sale con pelos parados bueno eso es todo les recomiendo la lectura




6.- Subir las actividades antes realizadas y el texto original (Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia) al blog educativo.


SUERTE

VALORES EN LA VIDA

CLAVE: 15DTV0333M

LOCALIDAD: PARAJE EL FARO TEPEXPAN, ACOLMAN, ESTADO DE MÉXICO

PROFESOR: JOSÉ LUÍS RAMÍREZ CONTRERAS

NOMBRE DEL EQUIPO: LOS TOLERANTES

INTEGRANTES DEL EQUIPO: BRENDA BELEM ZÚÑIGA QUIROZ, RICARDO DE JESÚS GONZÁLEZ RAMÍREZ, CHRISTOPHER EDUARDO ÁVILA CALDERÓN Y MIGUEL ÁNGEL GONZÁLEZ MORALES.

BLOGS DEL EQUIPO:

http://alumnocristomigueldecervantessaavedra.blogspot.com/
http://alumnabrendamigueldecervantessaavedra.blogspot.com/
http://alumno-migueltvmcsyahoocommx.blogspot.com/
http://ricardotvmcs1.blogspot.com/

PROYECTO: VALORES EN LA VIDA

GRADO: “2” GRUPO: “A”












Expectativas: Lo q yo quiero dar a conocer en este proyecto son los valores morales de la vida y a aprender a desarrollarlos como por ejemplo: respeto, autoestima, tolerancia, etc.


¿Yo existo por q? por q mis padres decidieron tenerme


¿Yo existo para? Para ser en alguien en la vida para estar con mi familia y para superarme


¿Yo necesito? yo no necesito nada por q tengo todo amis padres hermanos

¿Yo deseo? Terminar mis estudios y lograr ser alguien en la vida





¿Q ES LA AUTOESTIMA?

La autoestima es la disposición a considerarse competente frente a los desafíos de la vida sentirse merecedor déla felicidad. La autoestima se proyecta en el placer q uno tiene de estar vivo.


¿Qué entendemos por alta y baja autoestima?
Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora positivamente y está satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tienen confianza en sí mismas, conocen cuáles son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos, y saben identificar sus puntos débiles, por lo que intentan mejorarlos, siendo la crítica que se hacen a sí mismos, suave.
Por el contrario, en las personas con baja autoestima existe una gran diferencia entre como sienten que son y como les gustaría ser. Cuantas más áreas de la vida del niño o adolescente estén afectadas por esta forma de valorarse, peor será su evaluación global. La baja autoestima aparece en muchos problemas de la infancia y la adolescencia. Quizá un adolescente obtenga muy buenos resultados académicos, pero si eso no es muy importante para él o ella, no tendrá mucho valor. En cambio, si lo que realmente considera importante es ser aceptado por un grupo de personas y es sistemáticamente rechazado, llevará a cabo cualquier tipo de conducta para pertenecer a dicho grupo (hacerse un tatuaje, un pearcing, consumir alcohol o drogas, etc.).
Veamos un ejemplo. Una persona puede definirse como bajita, morena, trabajadora y simpática aunque, a veces, tiene mal genio. Esta descripción consistiría en como esta persona se ve a sí misma. Pero su autoestima dependerá de como "puntúa" cada una de las características que ha utilizado al describirse. Diríamos que tiene una autoestima alta si: no concede mucha importancia al hecho de su altura, pues "los perfumes caros se guardan en frascos pequeños"; le gusta ser morena, ya que es típico de su tierra; piensa que las personas trabajadoras son las que merecen la pena; y le encanta ser simpática, aunque, como no le gusta que le tomen el pelo, tiene el suficiente grado de mal genio como para saber poner las cosas en su sitio, de vez en cuando. Por el contrario, tendrá una baja autoestima si: lo más importante de su vida es ser alta y rubia; el hecho de ser trabajadora lo considera sinónimo de que los demás siempre se aprovechen de su esfuerzo sin agradecérselo siquiera; y el ser simpática no le sirve de mucho pues, con su mal genio, suele estropearlo siempre todo.


QUE ES EL AUTOESTIMA
El Autoestima es quererse a uno mismo y querer a los demás. Significa saber que eres valioso digno que vales la pena y que eres capaz, y afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo.
AUTOESTIMA ALTA
Una alta autoestima es indispensable para vivir una vida que valga la pena. Me facilita mi crecimiento, puedo tener acceso a mi energía interior y me permite ser feliz y libre.
“Yo sí puedo”
“Tengo la posibilidad de elegir cómo vivir mi vida”
“Estoy feliz de ser quien soy”
Escuché hace poco una frase que me gustó: “Me siento cómodo dentro de mi piel”.
Cuando me siento bien conmigo misma tengo alta autoestima.
La opinión que tengo acerca de mí es buena, me relaciono adecuadamente con los demás y ejerzo mi trabajo o quehacer diario con gusto.
Tengo alta autoestima cuando me aprecio, cuando siento que tengo valor y que soy importante en el ambiente en que me muevo
QUE ES LA BAJA AUTOESTIMAS

Las personas con baja autoestima viven insatisfechas con ellos mismos porque su autocrítica está exacerbada y tienen una actitud negativa con todo lo que para ellos pueda resultar enriquecedor. No pueden ver las cosas buenas o las cosas valiosas que tienen y ponen todo en la misma bolsa
VALORES
Respeto: respetar los derechos de la persona respetar las pertenencias de uno.
En la es cuela: el respeto hacia los maestros y amis compañeros.
En la casa: el respeto así mismo así a mis padres y mis hermanas



Libertad: capacidad del ser humano de actuar como guste sin perjudicar a terceros.
En la escuela: tener derecho hacer escuchado y decir mis opiniones.
En la casa: es tener permiso para salir a hacer mis tareas.
En la calle: tener derecho a hacer lo que uno quiere


Justicia: virtud que nos hace dar a cada cual lo que le corresponde.
En la escuela: no perjudicar se a uno mismo ni perjudicar a los de mas.
En la casa: responsabilidades lo que corresponder a cada uno.
en la comunidad:


Responsabilidad: obligación de responder de los actos propios de obligaciones de responsabilidad.
En la escuela: cumplir con las tareas y mis trabajos y mi uniforme.
En la casa: tener la casa limpia hacer las responsabilidades que a cada uno le tocan.

Dignidad: es el que se enfrentarse asimismo
En la escuela: decir la verdad y no tener pena.
En la casa: tener dignidad a mis hijos y decir siempre la verdad.

Igualdad: es conformarse con lo que uno tiene y con lo que séle da y compartirlo en partes iguales
En la escuela: tratarnos igual y compartir con mis compañeros y maestros.
En la casa: compartir con mis hijos todos los conocimientos iguales.

Solidaridad: entrar en comunidad de interés y responsabilidades.
En la escuela: ayudar amis compañeros cuando lo necesiten y a mis maestros.
En la casa: ayudar a los vecinos y compartir con otros.

Tolerancia: respeto hacia las opiniones prácticas ajenas especial mente políticas u otras.
En la escuela: tolerar se a uno mismo y respetarlo.
En la casa: tener tolerancia a mis hijos y a mi familia.

Honestidad: calidad de honesto
En la es cuela: enfrentar los problemas de uno.
En la casa: decir lo que es y tener el valor.

LA PERLA-CAPITULO 3

Y TU Q DICES


KINO: yo me pienso q kino lograra hacer todos sus sueños como por ejemplo llevar a su hijo a la escuela y comprar ropa y zapatos. También q su dinero se le terminaría en su debido tiempo.

Comerciantes: los comerciantes seguirían siendo falsos con kino y no dejarían de ser ambiciosos y querrán engañar a kino pero kino no se dejara engañar tan fácilmente.

Vecinos: los vecinos no cambiaran seguirán tratando de convencer a kino para q les de un poco de su dinero. Pero pienso q al final kino ara una obra de caridad asía su pueblo.

la perla

El pueblo se encontraba en un amplio estuario, sus viejos edificios de fachadas amarillas no se apartaban de la playa .Y en la playa se alienaban las canoas blancas y azules q venían de nayarit, canoas preservadas oraciones por un revestimiento duro como el nácar y aprueba de agua, cuya fabricación era un secreto de los trabajadores eran canoas altas y elegantes, con pro y popa curvas, y una zona reforzada en el centro donde podía instalar un mástil para llevar una pequeña vela latina.
La playa era de arena amarilla pero, en el borde de agua, la arena era sustituida por restos de conchas y de algas. Cangrejos violinistas asían burbujas y escupían en sus agujeros en la arena, y, en bajíos, pequeñas langostas entraban y salían constantemente de sus estrechos hogares entre la arena y el canto rodado. El fondo del mar era rico en cosas q se arrastraban y nadaban y crecían. Las algas marrones ondeaban en las leves corrientes y la verde hierba anguila oscilaba, y los caballitos de mar se adherían a sus tallos.EL bote manchado, el pez venenoso, se hallaba en lo hondo de los lechos de hierva anguila, y los cangrejos nadadores de tonos brillantes pasaba sobre ellos a toda velocidad
En la playa los perros y los cerdos hambrientos del pueblo buscaban isesantemente algún pescado o algún pájaro marino muertos q hubiesen llegado asta ahí con la marea.
Aun q la marea era joven, el brumoso espejismo ya había aparecido. El aire incierto q magnificaba unas cosas y escamoteaba otras, vendía sobre el golfo así q todas la imágenes eran irreales no se podía confiar en la vista el mar y la tierra tenían las esperas claridades y la variedad de un sueño. De modo q la gente del golfo tal vez confiara en cosas del espíritu y en cosas de la imaginación, pero no.

El pueblo se encontraba en un amplio estuario, sus viejos edificios de fachadas amarillas no se apartaban de la playa .Y en la playa se alienaban las canoas blancas y azules q venían de nayarit, canoas preservadas oraciones por un revestimiento duro como el nácar y aprueba de agua, cuya fabricación era un secreto de los trabajadores eran canoas altas y elegantes, con pro y popa curvas, y una zona reforzada en el centro donde podía instalar un mástil para llevar una pequeña vela latina.
La playa era de arena amarilla pero, en el borde de agua, la arena era sustituida por restos de conchas y de algas. Cangrejos violinistas asían burbujas y escupían en sus agujeros en la arena, y, en bajíos, pequeñas langostas entraban y salían constantemente de sus estrechos hogares entre la arena y el canto rodado. El fondo del mar era rico en cosas q se arrastraban y nadaban y crecían. Las algas marrones ondeaban en las leves corrientes y la verde hierba anguila oscilaba, y los caballitos de mar se adherían a sus tallos.EL bote manchado, el pez venenoso, se hallaba en lo hondo de los lechos de hierva anguila, y los cangrejos nadadores de tonos brillantes pasaba sobre ellos a toda velocidad
En la playa los perros y los cerdos hambrientos del pueblo buscaban isesantemente algún pescado o algún pájaro marino muertos q hubiesen llegado asta ahí con la marea.
Aun q la marea era joven, el brumoso espejismo ya había aparecido. El aire incierto q magnificaba unas cosas y escamoteaba otras, vendía sobre el golfo así q todas la imágenes eran irreales no se podía confiar en la vista el mar y la tierra tenían las esperas claridades y la variedad de un sueño. De modo q la gente del golfo tal vez confiara en cosas del espíritu y en cosas de la imaginación, pero no.

cuentos clsicos juveniles

Cuentos clásicos juveniles

Por: Miguel Ángel González Morales

Este libro trata de Siete gigantes de la literatura universal nos ofrecen algunos de sus relatos menos conocidos, que también constituyen verdaderas joyas literarias, incluso más valiosas por su brevedad, pero con un efecto definitivo, certero y perdurable.
Pero me gusto por q no solo contiene un cuento sino todo lo contrario contiene barios cuentos y todos son muy interesantes.